NUESTRA PORTADA:



FORTALESCAMOS LA UNIDAD FAMILIAR



FORTALECIENDO LA UNIDAD FAMILIAR ENSEÑAMOS VALORES A NUESTROS HIJOS



EDITORIAL:

FORTALECIDOS

Fortalecidos con todo poder, conforme a la potencia de su gloria, para toda paciencia y longanimidad. Colosenses 1:11.

El escritor griego Esopo, que vivió allá por el siglo VI, cuenta la historia de un anciano león que, incapaz ya de obtener alimentos por sus propios medios, decidió valerse de la astucia, para sobrevivir. Se dirigió, entonces, a una cueva, y se tendió en el suelo, gimiendo y fingiendo que estaba enfermo. Los animales, conmovidos al ver al rey enfermo, iban a visitarlo; pero, él los atrapaba y se los comía. Un día, la zorra fue a verlo y, sin entrar en la cueva, desde una distancia prudencial le preguntó:
-¿Cómo está su salud, señor león?
El rey de los animales, jadeante y cansado, le pidió:
-¿Por qué no entras a visitarme?
-Claro que entraría -le respondió la zorra-, si no viera que todas las huellas entran, pero no hay ninguna que salga.
El enemigo de Dios actúa como el león: finge, disfraza, engaña y seduce. Te hace creer que el poder combina con los gritos y los golpes; te hace pensar que la fuerza está relacionada con el dominio, el abuso y el maltrato. Pero Pablo, en el texto de hoy, afirma que la "potencia de su gloria" sirve para toda paciencia y longanimidad.
Los caminos de Dios son diferentes de los senderos establecidos por el príncipe de las tinieblas de este mundo. El Señor Jesucristo murió, y no obstante venció. Los hombres pensamos que la muerte es derrota. El Príncipe del universo se humilló y fue exaltado; pero los seres humanos pensamos que la exaltación está relacionada con palco, luces y aplausos.
El consejo de hoy es que, a fin de percibir la vida desde la perspectiva divina, es necesario ser fortalecidos por Jesús. Eso significa vivir en comunión diaria con él; convivir minuto a minuto, día a día, mes tras mes, hasta que el carácter del Maestro sea reproducido en nosotros.
Qué este sea un día de sumisión y de entrega al poder divino. Que el compañerismo con Jesús sea la gran preocupación de tus horas; y que el carácter de Jesús, reflejado en tu vida, sea una inspiración para los que están a tu lado.
Sal, determinado a enfrentar los embates de la vida en el nombre de Jesús. Y sé "fortalecido con todo poder, conforme a la potencia de su gloria, para toda paciencia y longanimidad"

REPORTAJE DIGITAL:

¿CONOCE EL PERFIL DE UN NIÑO HIPERACTIVO, Y CÓMO SE TRATA ESTE TRASTORNO?

La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños, descrito por primera vez en 1902, por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada.

Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos.

Perfil de un niño hiperactivo

Según Still, estos niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu destructivo, son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. También son niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un cociente intelectual normal.

Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice. Son muy tercos y obstinados, a la vez que tienen un umbral muy bajo de tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten mucho hasta lograr lo que desean.

Esto unido a sus estados de ánimos bruscos e intensos y a su temperamento impulsivo y fácilmente excitable, hace que creen frecuentes tensiones en casa o en el colegio. En general, son niños incapaces de estarse quietos en los momentos que es necesario que lo estén. Un niño, que se mueva mucho a la hora del recreo y en momentos de juego, es normal.

A estos niños, lo que les ocurre es que no están quietos en clase o en otras tareas concretas.

Causas de la hiperactividad infantil

La hiperactividad infantil es bastante frecuente. Se calcula que afecta aproximadamente a un 3 por ciento de los niños menores de siete años y es más común en niños que en niñas (se da en 4 niños por cada niña).

En el año 1914, el doctor Tredgold argumentó que las causas se deben a una disfunción cerebral mínima, una encefalitis letárgica en la cual queda afectada el área del comportamiento, de ahí la consecuente hipercinesia compensatoria; explosividad en la actividad voluntaria, impulsividad orgánica e incapacidad de estarse quietos. Posteriormente, en 1937, C. Bradley descubre los efectos terapéuticos de las anfetaminas en los niños hiperactivos.

Basándose en la teoría anterior, les administraba medicaciones estimulantes del cerebro (como la benzedrina), observándose una notable mejoría de los síntomas.

Síntomas en un niño hiperactivo

Los síntomas pueden ser clasificados según el déficit de atención, hiperactividad e impulsividad:

- Dificultad para resistir a la distracción.

- Dificultad para mantener la atención en una tarea larga.

- Dificultad para atender selectivamente.

- Dificultad para explorar estímulos complejos de una manera ordenada.

- Actividad motora excesiva o inapropiada.

- Dificultad para acabar tareas ya empezadas.

- Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en una silla.

- Presencia de conductas disruptivas (con carácter destructivo).

- Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre lo que piensan, no se reprimen.

 - Incapacidad para aplazar las cosas gratificantes: no pueden dejar de hacer las cosas que les gusta en primer lugar y aplazan todo lo que pueden los deberes y obligaciones.

  

Siempre acaban haciendo primero aquello que quieren.

- Impulsividad cognitiva: precipitación, incluso a nivel de pensamiento. En los juegos es fácil ganarles por este motivo, pues no piensan las cosas dos veces antes de actuar, no prevén, e incluso contestan a las preguntas antes de que se formulen.

Consecuencias en la familia con un niño hiperactivo

Los padres suelen definir a un hijo hiperactivo como inmaduro, maleducado y gamberro.

Sus comportamientos generan conflictos en la familia, desaprobación y rechazo. Son irritantes y frustrantes en cuanto al éxito educativo de los padres, y algunos niños tienden al aislamiento social. Este trastorno ya se detecta antes de los 7 años y unos tienen síntomas más graves que otros.

Una cosa que hay que tener en cuenta, es que si los padres riñen exageradamente al niño hiperactivo, pueden estar fomentando un déficit de autoestima por su parte (sobre todo si lo critican por todo lo que hace) y realimentan el trastorno, ya que el pequeño acabará por no esforzarse por portarse bien, pues verá que siempre acaban regañándole haga lo que haga.

Tratamiento de la hiperactividad

El tratamiento depende de cada caso individual.

El tratamiento farmacológico más utilizado son los estimulantes, que sirven para ayudar a que el niño pueda concentrarse mejor, y los sedantes en el caso de que el niño muestre rasgos psicóticos.

El tratamiento psicoterapéutico está destinado a mejorar el ambiente familiar y escolar, favoreciendo una mejor integración del niño a la vez, que se le aplican técnicas de modificación de conducta.

El tratamiento cognitivo se basa en el planteamiento de la realización de tareas, donde el niño aprende a planificar sus actos y mejora su lenguaje interno.

A partir de los 7 años, el lenguaje interno asume un papel de autorregulación, que estos niños no tienen tan desarrollado. Para la realización de cualquier tarea se le enseña a valorar primero todas las posibilidades de la misma, a concentrarse y a comprobar los resultados parciales y globales una vez finalizada.

Espero que este artículo te sirva para reconocer en tu hijo algunos signos de alarma y acudir a tiempo a tu Pediatra.

RECUPERACIÓN DE VALORES EN LOS NIÑOS PARTE I

En cuatro secciones

Valores en los niños

RECUPEREMOS UN POCO EL MUNDO EMPEZANDO POR CASA

Los valores constituyen las cualidades deseables en toda acción y actividad humana. Ellos se plantean como los estándares e ideales que harían del comportamiento humano, un evento más coherente y auténtico en las vivencias y distintas interacciones personales. 

La niñez, como la época crucial para los eventos significativos de la vida, representa la oportunidad de inculcar y fundamentar en los niños, las acciones y comportamientos valorativos, que les permitirán una vida con mayor significado, autenticidad y de calidad con las personas que le rodean, y los bienes que les son dados para su uso y administración.

En los niños, los valores son los indicativos en cuanto a los comportamientos deseables y correctos se refiere, en el actuar humano (sea éste individual o social). Los valores evidencian la calidad humana y ética de la persona. Ser honrado, ser disciplinado, ser amistoso, ser agradecido…elevan la actuación humana a niveles de calidad en la convivencia, además de ser una clara evidencia del crecimiento personal del individuo. 

Los niños incorporan los valores por vía directa del ejemplo; se basan en lo que sus modelos inmediatos hacen, y no tanto en el discurso o futilidad de las palabras que no se acompañan de acciones congruentes como tal. La incorporación y explicación teórica viene como un complemento posterior, en la conceptualización y enseñanza (aprendizaje) de los valores.

Los niños observan y evalúan cómo actúan sus padres, sus familiares, sus amigos. De allí sacan sus propias conclusiones: Papá es firme en lo que ordena, mamá nos exige orden en la casa, el docente nos trata muy a todos…o en su defecto: mi papá dice mentiras, mis hermanos son agresivos, mi profesor nunca nos presta atención…indican ejemplos de los caminos interpretativos que toman las acciones que implican valores.

Se proponen 13 valores básicos para enseñar a los niños, desde muy temprana edad, y que contribuirían enormemente a las siguientes fases de la adolescencia y la adultez. La escogencia es un tanto arbitraria, puesto que todos los valores son importantes. Sin embargo, se plantean como esenciales para esta etapa de la niñez.

La dinámica del texto es muy sencilla: se plantea un objetivo del valor trabajado, se ofrece la raíz latina o griega del término; se plantea la fundamentación, es decir, las ideas teóricas del valor. Se continúa con la enseñanza del valor al niño, para plantear los beneficios de dicho valor. Se concluye con citas de varios expertos en torno del tema y un fundamento espiritual muy importante. Como se aprecia, la idea es trabajar el valor desde varios puntos de vista, lo cual ayudará al docente, facilitador, catequista, líder, en la consolidación del valor que desea trabajar con sus estudiantes o grupo a cargo.

1.- Disciplina en los niños

OBJETIVO: Fundamentar en los niños el valor de la disciplina como una forma de instruir su vida diaria.

FUNDAMENTACIÓN

La disciplina procede del latín discere, que significa aprender; luego la disciplina como un valor/actitud/acción significa la capacidad de hacer lo que se debe hacer, basados en poder ser organizados y constantes en las actividades diversas de la vida cotidiana.

Esta preciosa cualidad tan difícil pero no imposible de lograr, permite a las personas adquirir buenos hábitos, mejorar las prácticas en habilidades diversas, dominarse a sí mismas en su carácter; actuar frente a lo que no conviene y que podría afectar al individuo. En los niños la disciplina se comienza a cimentar desde temprana edad mediante las actividades sencillas que percibe en su hogar, algunas de las cuales le son encomendadas para la adquisición de hábitos adecuados de vida. También las actividades de socialización secundaria (grupos externos) Por ejemplo:

Actividades que se perciben en casa:

- El aseo y orden habitual.

- El horario que papá y mamá (otros familiares) cumplen en sus actividades (hora de levantarse; desayunar, ir al trabajo, retornar, acostarse, etc.) regularidades que indican cierta organización sobre y en la vida del hogar.

Actividades delegadas

- “Toma tu ropa y deposítala en…”

“Pon tus zapatos debajo de, en…”

- “Comamos juntos sentados a la mesa”

- “No demores tanto en la ducha”

- “Acostumbra a dejar las cosas donde las encuentres”

Actividades en grupos sociales

- “Debes ir hoy también al colegio”

- “No olvides tus tareas”

- “Recuerda tener todo listo para mañana e ir al club/grupo…”

En fin, diversas actividades que enseñan rutinas/hábitos valiosos para la vida, y que el niño irá asimilando porque se ve inmerso en dichas prácticas, es decir, el ejemplo y enseñanza que le transmiten su padres o cuidadores.

En esencia la disciplina es capacidad de aprender, disposición para extraer de la vida y las acciones lo más conveniente, conocimientos útiles para una mejor calidad de vida; a nivel personal e interpersonal.

En la formación de la disciplina juega un papel importante la voluntad como el motor que lleva a la persona a decidir, elegir la mejor acción que favorezca su vida propia y la de los demás. Que la persona vea que los buenos hábitos son productivos, dignifican a las personas que los practican; les hacen la vida más ordenada y con sentido

Así mismo, cabe aclarar que la disciplina no es necesariamente equivalente a castigo; la idea es que la disciplina corrige, endereza, muestra el camino correcto que se debe seguir para no errar tanto en la vida. Como sostienen algunos autores, la disciplina muestra los límites, fronteras que deben ser respetados en la vida para evitar consecuencias desagradables de actitudes faltas de control y responsabilidad.

ENSEÑAR LA DISCIPLINA A LOS NIÑOS 

- Dar ejemplo de orden, organización como adultos. El ejemplo es uno de los principales transmisores de valores y virtudes entre las personas, pues la congruencia se manifiesta en la mínima concordancia entre lo que alguien piensa, dice y hace. Ese ejemplo se refiere a los comportamientos habituales en el hogar (Aseo, tiempos, reglas establecidas para al armonía entre los miembros del hogar; rutinas,  proyectos a corto y mediano plazo…)

Las reglas establecidas en el hogar deben ser claras y posibles de cumplir por todos, incluyendo, por supuesto, a los niños. Ellas son inmodificables por el bien del grupo familiar, pero no inflexibles al punto de ser una carga pesada para la familia, especialmente los hijos. (por ejemplo. La hora relativamente adecuada de estar en cama)

- La disciplina no es grata para ningún ser humano; existirá siempre la tendencia a resistirla y actuar al propio acomodo. Esto lo sabe el niño cuando trata de burlar la autoridad de los padres (descubren modo de manipular y obtener las cosas). Para ello la constancia  en lo que se enseña al niño es muy importante; así por aprendizaje sabrá lo que es espera de él y además lo que debe hacer. Por ejemplo: cuando se le enseña a llevar su ropita al cesto.

- La corrección de tipo verbal explicará al niño el motivo de la misma; lo que se pretende mejorar en su vida y cómo le beneficiará.

- Establecer acuerdos mínimos con ellos es básico para la formación en autodisciplina; el niño sabe que puede obtener aquello, pero debe también cumplir con ciertas condiciones en las cuales debe poner en acción su carácter en formación. Cabe aclarar que esto no se cumple para el amor, pues los padres y adultos en general deben amar a los niños incondicionalmente, es decir, por el hecho de ser niños.

Medir el consentimiento para con los hijos; se debe entablar relaciones normales y adecuadas con ellos; la sobreprotección no les deja madurar en responsabilidades y actividades que deben hacer por sí mismos. Lo cual puede llegar a constituir un caldo de cultivo para la irresponsabilidad.

- Estimular (reforzar) al niño cuando tiene buenos y acertados comportamientos (productivos), es decir, lo evidencian como un buen hijo, miembro del sistema familiar (ser ordenado, obediente, aplicado en sus tareas, logros diversos que conquista a su corta edad…)

- Si se cuenta con la posibilidad de leer al niño textos infantiles, fábulas, cuentos, pueden aprovecharse los personajes y sus acciones para reflexiones con él acerca de los valores allí involucrados. Probablemente la disciplina se resalte para ser analizada e interiorizada con el niño.

BENEFICIOS DE LA DISCIPLINA PARA EL NIÑO  

- Incorporación de hábitos adecuados en pro de una mejor calidad de vida.

- Los padres que disciplinan a sus hijos seguramente podrán contar con ellos en años posteriores.

- El niño se sentirá amado, pues la disciplina con amor muestra a la persona corregida y educada que se le desea lo mejor en su vida.

- El niño aprenderá la gratitud al ser educado, amado, encauzado en su vida, muchas veces indefensa.

- A medida que enfrente nuevos retos será capaz de salir adelante porque cuenta con aprendizajes de vida previos.

- Aprenderá a pensar las posibles consecuencias de sus actos y los límites hasta los cuales puede llegar (futura toma de decisiones)

Tendrá bases para ser un ciudadano que convive y respeta a sus semejantes.

- Adquirirá bases sólidas para terminar las cosas que empieza por mínimas y sencillas que sean.

- Ventajas importantes en su vida emocional, fruto de su dominio propio.

2.-Valor de la obediencia

OBJETIVO: Fortalecer y motivar a los niños el aprendizaje de la obediencia, como un medio de establecer relaciones responsables en diversos ámbitos de la vida.

FUNDAMENTACIÓN 

Del Lat. obedire = obedecer

Dentro del proceso de desarrollo, formación e incluso crecimiento integral del niño, no hay un aspecto tan importante, tan debatido,  discutido, polemizado, como el de la enseñanza de la obediencia, por supuesto muy directamente ligado a la disciplina.

La obediencia es la disposición voluntaria de sujetarse a algún tipo de autoridad, que generalmente si divide en dos grandes parámetros: la obediencia a alguien (persona, institución, ley); o la obediencia a Dios.

Algunas palabras que giran en torno de la obediencia, que podríamos decir la explican mucho mejor son: acatar, cumplir, abstenerse, aceptar…aspectos deseables de la práctica de la obediencia cuando la ley, norma, acuerdo implicado causan beneficio a las partes involucradas.

Este valor fundamental en la vida de toda persona le prepara, y abre el camino para una vida social bajo los parámetros mínimos de respeto por las normas, que los hombres establecen para llevarse e interactuar lo mejor posible unos con otros. Esto también responde al orden jerárquico que la vida estructura, colocando a las personas en diferentes niveles de responsabilidad.

El obedecer, cuando es una acción comprendida por la persona que debe cumplir o ejecutar lo establecido (claro, desde los parámetros del bien y la bondad), la hace madurar, entender y participar en diversas interacciones en las cuales saldrá airosa, porque la obediencia forma parte del existir para actuar lo mejor posible, conforme a las leyes divinas del amor y la tolerancia mutua. 

La obediencia trae dominio al carácter del niño, respeto por las normas, por la autoridad, primeramente de sus padres, luego de sus cuidadores o formadores (profesores, tutores, mentores). En un futuro obedecerá en sociedad; lugar de trabajo; su propio negocio; su propia vida; instituciones a las que se adscribe.

En el niño el obedecer debe ser planteado desde el amor que disciplina, corrige, que hace del mandato lo más rentable para su cumplimiento, pues la trasgresión de la norma trae en sí misma el castigo, el látigo, la culpa, el vacío interior….al sentir que se violan parámetros en esencia orientados al bien de la misma persona y la humanidad. Nunca serán lo mismo, por ejemplo, un niño que roba del que no lo hace; un niño que miente del que se abstiene de mentir. Hay una diferencia ética y moral en estos polos del comportamiento, como sucede en el caso de una persona obediente frente a una persona desobediente (voluntariosa, rebelde, indisciplinada)

También puede argumentarse que la obediencia responde al cultivo y ejercicio de la voluntad; ésta  se dispone a velar por la norma, las reglas del juego, los convenios establecidos. Un niño, joven o adulto con buena voluntad, obedece a la autoridad, acata los reglamentos, los acuerdos, de una manera más sencilla, que una persona cuya voluntad es impulsiva o desafiante.

La obediencia en los niños debe ser inspirada por padres que les dan ejemplo de cumplimiento a las normas sociales, a los reglamentos y acuerdos de sus propios trabajos; primordialmente de la sujeción y autoridad ejercida entre los padres, la cual les hace tomar decisiones adecuadas y vivir mejor. Beneficio que los niños perciben.

Si bien  el niño trata de poner a prueba a sus padres en cuanto a su autoridad, con la posibilidad de imponer el comportamiento insubordinado, la obediencia a las normas mínimas de convivencia y respeto en el hogar no son negociables, en el sentido de que deban obviarse o trivializarse; de hecho muchas de las dificultades que los padres contemporáneos tienen con sus hijos adolescentes radica en la pérdida de la autoridad (por exceso de permisividad). Puede decirse que los hijos aprenden (la manipulación) a intimidar a sus padres con sus actitudes, gestos, lenguajes propios…teniendo que dejarles hacer lo que desean por no agravar más la situación.

La autoridad que motiva la obediencia edifica al individuo en respeto, honra, disciplina, humildad, bondad…que son deseables a toda costa en una sociedad con muchos matices de rebeldía, divulgado mediante muchos programas televisivos y demás medios de comunicación.

Como padre/educador debe tenerse muy claro que la rebeldía, el carácter voluntarioso, falto de misericordia, insensible, desafiante, resistente y oposicionista…deben ser combatidos en la formación del niño en aras de una sociedad (hogares) en verdad llenos de unidad y respeto interpersonal.

De modo que la obediencia a las personas puestas por encima de nosotros (la obediencia racional y bondadosa, dignificante) se debe ejercer sin lugar a dudas, así como la obediencia al creador (Dios) que ha establecido sus estatutos eternos en beneficio mismo del hombre. Dicho paradigma universal lo representan Los Diez Mandamientos, Norma máxima de convivencia, obediencia, disciplina, ética y progreso en las personas. No sobra decir que la trasgresión de estos mandamientos día a día se deja entrever en las calamidades y desastres que ocurren entre las personas, al violar las leyes eternas.

ENSEÑAR LA OBEDIENCIA A LOS NIÑOS

- La autoridad se vive adecuadamente entre las figuras que rodean al niño y tienen influencia en su formación a nivel general.

- Padre y madre mantienen un equilibrio sano en las funciones de autoridad, delegadas un poco más en el padre. (Estos jamás resta importancia a la labor de la madre)

- Darles ejemplo de acciones/obras concretas que a ellos se les sugiere hacer. Por ejemplo: ayudan en el aseo u orden porque los padres les dan ejemplo al respecto.

- Enseñarles que Dios desea que los niños se porten bien; esto significa hacer caso para las cosas buenas.

- La autoridad se ejerce bajo el amor no bajo la represión o las implicaciones y consecuencias agresivas que pudieran derivar de transgredir una norma. El niño y la persona en general interioriza que el buen comportamiento es lo más sensato al actuar. Con respecto a este punto muchos hijos/estudiantes tiene más miedo que  respeto a sus padres/maestros; la verdadera autoridad genera respeto porque la norma es dada como ejemplo de dignidad.

- La práctica de valores en general es evidencia de obediencia a los principios éticos y morales. Es bueno reflexionar y analizar con los niños sobre casos en la cotidianidad que implican violar mandatos, desobedecer; así como también apreciar los buenos comportamientos y disciplina en otras personas.

- Acariciar, elogiar, reafirmar cuando el niño obra bien, con cierta espontaneidad. El estímulo indica que algo puede ir por buen camino.

- Explicar al niño en periodos de diálogo, por lo general cuando se presentan dificultades, que la obediencia es incómoda, pero sus resultados posteriores son muy satisfactorios. Por ejemplo: alguien que decide vengarse de otro pudiera resultar en la cárcel de por vida; alguien que se controla y obedece a la ley del perdón no tendrá tantas dificultades con los demás.

- Los mandatos y órdenes dadas a los niños deben ser congruentes y acordes a su edad y condición general. Lo padres a veces olvidan que el niño es un niño. 

BENEFICIOS DE LA OBEDIENCIA PARA EL NIÑO

- Satisfacción constante del deber cumplido.

- Relaciones armónicas y de confianza con sus padres.

- Competencias sociales adecuadas en su entorno educativo, social, cultural, deportivo.

- Respeto y tolerancia por las instituciones diversas.

- Adaptación social.

- Respeto por Dios, mediante sus propios comportamientos (consciencia personal)

- Cumplimiento de sus diversos deberes por mínimos que le sean prescritos.

REMENBRANZAS DE NUESTROS PUEBLOS:

SAN JOSE DE PALMIRAS

Un pueblo netamente agrícola, con muchos cultivos de café y cambur. La temperatura promedio es de 17º C, rodeada de montañas y neblina!

Saliendo de Arapuey, la carretera, asfaltada en su totalidad comienza a subir y subir, vegetación espesa y mucho café y cambures. A los 7 kilómetros aparece el caserío de La Arenosa, donde hay una capilla, una escuela. En una de esas curvas, estando ya bien alto, se ve un impresionante panorama montañoso con el Lago de Maracaibo en el horizonte. A 13 kilómetros está Albarical y a los quince el sitio de El Cerro donde hay un desvío para los caseríos de Los Caraños y Mesa Bonita. El Cerro está a 850 msnm y consta de varias casas.. Se sigue subiendo, algunas curvas fuertes, mucha vegetación, matas de cambur entre otras. A los 21 kilómetros se llega al caserío de San Lorenzo, mencionado, al igual que Albarical, en el libro Clave Histórica de Mérida de Tulio Febres Cordero y que consta de unas cuantas casas y una cancha deportiva. San Lorenzo está a 1475 msnm (N 09º 07,983' W 70º 52,367'). Finalmente, a los 30 kilómetros está San José de Palmira.

Descripción
Después del letrero "San José de Palmira", unos cientos de metros más allá se ve la Plaza Bolívar, de reciente remodelación y de muy buen gusto, con árboles ornamentales, césped y flores. Tiene un busto del Libertador en una base cilíndrica. Frente al busto, a unos 4 metros hay como una base donde debe ir la placa alusiva a la remodelación de la plaza.

La iglesia dedicada, por supuesto, a San José, está muy bien conservada, aunque el tipo de construcción revela que no es muy antigua. A partir de las 12m, suenan las campanas recordando a los palmirenses que la misa viene pronto. El cura está muy ocupado oficiando la misa en los pueblos y caseríos de la zona. En Semana Santa se realiza aquí, como en muchos otros pueblos andinos, una "pasión viviente".

Las casas más bonitas están al rededor y en las cercanías de la plaza, con techos de teja. El pueblo ha ido creciendo y ahora hay casas de reciente construcción un pequeño club con piscina y posada y una buena escuela con bachillerato.

Los siguientes datos fueron aportados por el palmireño, Sr. Ramón Araujo Simancas (nac. 1932) a los investigadores de la Universidad de Los Andes, Omar González y Luis Bastidas en 2002: "A partir de 1904, el límite entre Trujillo y Mérida era el río Pocó... que queda al pie de esa montaña que se divisa hacia el este. Pero antes el límite era el cerro; en la parte baja se llama el “Páramo de Sulbarán” y arriba “El Filo del León” y aún más arriba se llama Parámbula”. Antes se salía de aquí a las 3:00 am a bestia y se llegaba a Timotes a las 3:00 pm. La primera comunicación de Palmira fue con Timotes: Se dejaba el camino hacia Piñango y se tomaba otro. De Piñango traían el queso, la sal, la papa y la harina. La sal salía de ahí mismo, de Piñango, de una laguna” (1).

A unos pocos kilómetros de Palmira se encuentra el caserío de La Delgadita, la carretera hasta allá es de tierra pero en buen estado.

Algo de historia
Originalmente pueblo de doctrina, según las ordenanzas del Oidor Vásquez de Cisneros. Fray Matías de Dinestroza lo fundó como pueblo en 1620 con el nombre de San José de Pocó. En 1850 fue destruido por un terremoto y reconstruido por los hermanos José Raimundo, Juan Bautista, José Francisco y Agustín Villareal, José Basilio Santiago, Asunción Albarrán y José de los Santos Romero (3). En 1869 de constituyó como parroquia.

Notas del Sr. Ramón Araujo Simancas, citadas por Omar González y Luis Bastidas en relación con la historia de Palmira: “El origen de la fe católica de San José de Palmira proviene de sus antiguos pobladores, los hermanos Romero y González, de Jajó. Eran gente pobre, muy honestos, cultos y religiosos; y mantuvieron una fe en Dios inquebrantable, cuando tuvieron el valor de internarse en una espesa montaña sin descubrir, sin entrada y sin salida, encerrada por dos cerros como así lo demuestra el panorama de Palmira y los hermanos R. Y G., soportando toda clase de necesidades se arriesgaron a la impiedad de la naturaleza confiando en Dios y en la divina Providencia, llegaron a ser los fundadores de este pueblo que ellos bautizaron con el nombre de SAN JOSÉ DE PALMIRA. Los indios Pokó no tuvieron parte en la fundación de Palmira. Según los datos de algunos viejos de Monte Carmelo, los indios pokó no habían tenido nada que hacer con la fundación de Palmira ya que el territorio esququeño y el territorio timotero estaba invadido por una fuerte tribu de indios “Timoto-cuicas” en época de la Conquista. Los indios Pokó estaban acantonados hacia la parte sur del lago, a orillas de las aguas del río del mismo nombre" (4).

Toponimia
Su nombre completo es San José de Palmira, originalmente San José de Pocó. Pocó es el nombre de un río cercano que marca la frontera entre los estados Mérida y Trujillo. El nombre viene de los indios que habitaban por allí en la época de la conquista. Según el mismo Sr. Araujo Simancas, el nombre de Palmira, proviene de una palma que abunda por allí llamada "sagua" .

Para llegar allí
Lo más fácil es desde Arapuey, hay que preguntar porque no hay ningún aviso, sólo uno que indica la dirección hacia Mesa Bonita. Son 30 kilómetros hasta Palmira de carretera asfaltada, encementada en las partes más inclinadas.



AL DIA CON TU SALUD:

Enfermedades avícolas generan escasez de pollos en ciudad de Anzoátegui

Maricela García, quien vende pollos vivos y beneficiados en el Mercado Municipal de Anaco indicó que en la actualidad existe escasez porque con la llegada de las lluvias el ave presenta enfermedades como clamidiosis, salmonelosis, encefalitis equina del este y tuberculosis aviar, las cuales pueden ser transmitidas al hombre y generar consecuencias muy serias para la salud y aun de tratamiento de por vida.

 

Los comerciantes evitan comprar este tipo de pollo para cuidar la salud de los consumidores. “En la actualidad existe la escasez del pollo porque presentan varias patologías, debido a los cambios climatológicos; es por ello que se nos hace difícil con seguir el ave en buenas condiciones, para ofrecérselo al consumidor. En la actualidad buscamos el pollo en el estado Carabobo, donde lo adquirimos después de hacer toda la revisión sanitaria correspondiente, para sacar este producto al mercado”.

García informó, que para adquirir el pollo se deben hacer una serie de trámites legales, porque en cada alcabala exigen la guía sanitaria del ave e itinerario del conductor del transporte, así que se debe hacer una compra segura.

“Nuestra proveedora nos envió un mensaje hoy (ayer) que decía que los pollos tienen problemas respiratorios y que los mismos aún no tenían peso. Si el pollo esta en estas condiciones no se puede adquirir, porque ponemos en riesgo la salud de nuestros clientes. Estamos buscando otros proveedores, para que nos suministren el ave y así poder vender el producto de buena calidad y sano”.     

La vendedora informó que debido al hecho que se presenta en la actualidad con la enfermedad de los pollos, los distribuidores han incrementado el precio del ave a 11 Bs, el kilo, cuando antes se compraba en 8 y 9 Bs.

“El valor del ave se ha incrementado y nosotros no obtenemos ganancia alguna de nuestras ventas, por varias razones vendemos a 14 Bs, esto no nos alcanza para cubrir los gastos operativos, de alimentación y las ganancias no son las que se esperan. Nada más de flete pagamos 4.500 Bs, por el traslado del producto, aparte el alimento cuesta 140 Bs. el saco.

Así que nosotros tenemos que replantearnos el método de trabajo, porque no estamos alcanzando las metas planteadas”.

Malabares

 

En tanto, varios consumidores del municipio expresaron su preocupación por la ausencia del producto alimenticio en los comercios locales.

Rosa Blanco destacó que “el pollo es uno de los alimentos más consumidos en Anaco y de no obtenerlo, debemos sustituirlo con otros productos, aunque la alimentación ya no será del todo balanceada”.



SUCEDIÓ ASI:

COLISEOS DE CARCELES VENEZOLANAS

Este lunes, diecinueve reos del Internado Judicial de la Región Centro occidental (Uribana), en el estado Lara, resultaron heridos luego de participar en un "Coliseo", una práctica sangrienta que se practica en este penal y que ha sido denunciada por organismos como el Observatorio Venezolano de Prisiones y por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH)

"Ayer mismo se produjo en el penal de Uribana un 'coliseo', una pelea-espectáculo con armas blancas entre presos. Lo peor es que quienes hacen las apuestas en las galerías superiores, desde donde se divisa la 'arena', son los propios guardias" señaló este martes Humberto Prado, director del Observatorio Venezolano de Prisiones, en una entrevista.

De eso se tratan los "coliseos", una serie de duelos programados entre internos para "saldar sus cuentas" y que en el pasado año 2010 dejó cuatro muertos y un centenar de heridos en el penal larense, según datos de la CIDH

Los "coliseos", en referencia al lugar donde se organizaban las luchas entre gladiadores en el Imperio Romano, están dirigidas por los "pranes" que controlan el recinto. En las reyertas, “se permite el uso de armas blancas y herir al oponente en determinadas partes del cuerpo”, refiere el CIDH

"Las peleas se producen en presencia de los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley en el centro penitenciario” señala el organismo autónomo de la Organización de Estados Americanos (OEA)

El 2 de febrero de 2007, la CIDH otorgó medidas provisionales con respecto a esa prisión, y requirió al Estado que emprendiera acciones “para evitar la pérdida de vidas y los daños a la integridad física, psíquica y moral de todas las personas que se encuentran privadas de libertad en la Cárcel de Uribana”.



HABLEMOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

EE. UU. ESPÍA A SUS CIUDADANOS A TRAVÉS DE TELÉFONOS INTELIGENTES

El jefe antiterrorista norteamericano ha confirmado durante su comparecencia ante el Senado de EE. UU. que los servicios de inteligencia pueden tener el poder de espiar a los estadounidenses usando las señales de sus teléfonos móviles.

Matthew Olsen, abogado de la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y el recientemente nombrado jefe antiterrorista estadounidense, este martes respondió a las preguntas de los senadores miembros del comité de inteligencia. Olsen afirmó que "hay ciertas circunstancias" en las que los servicios de inteligencia tienen poderes plenos para localizar a ciudadanos de EE. UU. dentro del país empleando las transmisiones de sus teléfonos inteligentes. De esta manera el alto funcionario respondió a la reiterada pregunta del senador Ron Wylden sobre las facultades de las organizaciones de inteligencia. Olsen añadió que "es un asunto complicado" y que su agencia está redactando un informe sobre el tema.

Las preguntas del Senado respecto a las actividades de los cuerpos estadounidenses de inteligencia aparecieron después de que dos senadores, Ron Wylden y Mark Udall, escribieran una carta al director de la Inteligencia Nacional, James Clapper, pidiéndole que aclarara si los organismos bajo su dirección (NSA, CIA) "tenían poder para reunir datos de geolocación de ciudadanos norteamericanos para usarlos con fines de inteligencia".

Al final de la intervención de Matthew Olsen en el Senado, la senadora Dianne Feinstein, jefa del comité, instó a que Olsen preparara el informe sobre el asunto de espionaje para septiembre, cuando tendrá lugar la siguiente audiencia del comité de inteligencia del Senado.

ESTADOS UNIDOS PATENTÓ INVENTO VENEZOLANO

La oficina de patentes estadounidense reconoció el aporte del ingeniero guariqueño Luis Solórzano

Invento venezolano desafía 2da Ley de la Termodinámica

Todo está claro para el ingeniero eléctrico Luis Solórzano, “Talento es lo que hay de sobra en el país”. El venezolano radicado en Estados Unidos pasó a engrosar la lista de criollos destacados en el exterior, luego que la Oficina de Patentes de Estados Unidos (Uspto), reconociera uno de sus inventos más novedosos, el “Motor de Aire”, el cual genera un movimiento auto sostenido mediante la extracción de la energía térmica del ambiente, que puede utilizarse para mover un vehículo o impulsar un generador eléctrico, sin requerir almacenamiento de combustible.

Las investigaciones comenzaron 26 años atrás en Maracaibo según relató el científico vía telefónica desde Miami, “estudiamos la posibilidad de hacer una máquina que pudiera extraer energía y se concretó una Turbina Térmica de perfiles. Este elemento activo que produce potencia de aire tiene aplicaciones gigantescas que van desde su aprovechamiento en aviones; proyectos eólicos; recuperación de potencias en fábricas; reducción de contaminación ambiental y del calentamiento global; uso de la robótica; hasta la electrólisis del agua para producir oxígeno e hidrógeno, entre otras” agregó.

HTC DISPUESTA A ALCANZAR UN ACUERDO CON APPLE

La compañía taiwanesa HTC ha expresado su voluntad de resolver la disputa de patentes que mantiene con Apple.

 “Hay que sentarse a la mesa de negociaciones y resolver este asunto. Estamos abiertos a cualquier tipo de soluciones, si sus términos son justos y razonables”, dijo el director financiero de HTC, Winston Yung, agregando que tras el fallo de la Comisión de Comercio Internacional (ITC, por sus siglas en intlés) sobre el uso ilegal de al menos dos tecnologías patentadas por Apple, las empresas no entablaron negociaciones formales. HTC mostró su disposición a hacer concesiones sin especificar una lista concreta de las mismas.

Anteriormente Apple exigió que se prohibiera la importación de los productos de HTC en EE. UU., acusando al fabricante taiwanés de violar cinco de sus patentes. Al mismo tiempo, a principios de julio, la ITC dictaminó que Apple había violado dos patentes, propiedad de S3 Graphics. Unos pocos días después HTC anunció la compra de S3 Graphics por 300 millones de dólares, debido principalmente a la cartera de patentes de esa compañía, de manera que el fallo de la ITC acerca de la infracción cometida por Apple, a su vez podría ayudar a los taiwaneses en un pleito con la firma de la manzana.

Ambos dictámenes de la ITC son preliminares y todavía tienen que ser considerados por una comisión especial de seis personas, así como aprobados o rechazados por un juez de derecho administrativo. La decisión final sobre la disputa de patentes se emitirá el 6 de diciembre de este año.

El conflicto de patentes entre Apple y HTC -el segundo mayor fabricante de teléfonos inteligentes de Asia- se inició en marzo del año pasado. Entonces, la firma de la manzana acusó al fabricante taiwanés de la violación de diez patentes, pero seis de ellas fueron rechazadas por diversos motivos.

PERSONAJES ESTELARES:

EZEQUIEL ZAMORA GENERAL DEL PUEBLO SOBERANO

Nace en Cúa (Edo. Miranda) el 1.2.1817.

Muere en San Carlos (Edo. Cojedes) el 10.1.1860.

Líder de destacada participación en la Guerra Federal o Guerra Larga (1859-1863) como defensor de la idea de la Federación. Su vida se caracterizó por estar teñida del espíritu romántico de los personajes liberales de su tiempo. Sus padres fueron Alejandro Zamora y Paula Correa, modestos propietarios pertenecientes al estrato de los "blancos de orilla". Durante los primeros años de su niñez recibe la rudimentaria instrucción que podía brindarle una zona rural todavía convulsionada por las luchas independentistas. Posteriormente, se traslada a Caracas donde prosigue estudios primarios en la escuela lancasteriana, siendo la única educación formal que conoce. Sin embargo, gracias a la influencia de su cuñado Juan Caspers, adquiere información sobre la situación política y los movimientos revolucionarios de Europa, los cuales llaman poderosamente su atención. En este tiempo, completa su formación gracias a la relación de amistad que establece con el abogado José Manuel García, quien le explica Filosofía Moderna y fundamentos de Derecho Romano, hablándole también de los "principios de la igualdad" y de la necesidad de su implementación en Venezuela.

En 1846, como miembro del Partido Liberal, se presenta a las elecciones de ese año, como candidato a "elector" para el cantón de Villa de Cura, pero su nominación fue objetada por los conservadores, mediante procedimientos que él y sus partidarios consideraron como compulsivos e ilegales. Este fue el reflejo de la tensa situación entre Liberales y Conservadores a escala nacional, cuyo cruento desenlace pretende evitarse por medio de una entrevista entre José Antonio Páez y Antonio Leocadio Guzmán. No obstante, la reunión de los dos líderes es frustrada por alzamientos espontáneos de campesinos en la región central. Zamora llama inmediatamente a "hacer la guerra a los godos" en beneficio de los pobres, mientras Páez es nombrado Jefe del Ejército. En definitiva, Zamora se levanta en armas el 7 de septiembre de 1846, en la localidad de Guambra; "tierra y hombres libres", "respeto al campesino", "desaparición de los godos", son las consignas esenciales de quien la gente comenzó a llamar "General del Pueblo Soberano". Tras librar las acciones victoriosas de Los Bagres y Los Leones, es derrotado y capturado el 26 de marzo de 1847. Es condenado a muerte por los tribunales de Villa de Cura el 27 de julio del mismo año, pero José Tadeo Monagas le conmuta la pena.

El 23 de febrero de 1859, en el marco de la Guerra Federal desembarca—procedente de Curazao—en La Vela de Coro. Se denomina Jefe de Operaciones de Occidente, haciendo que Coro se constituya en estado federal (25.2.1859.) y organizando un gobierno provisional de Venezuela (26.2.1859.). El 23 de marzo triunfa en el encuentro de El Palito, a partir del cual planifica sus movimientos hacia los llanos occidentales. Toma San Felipe el 28 de marzo y reorganiza la provincia como entidad federal con el nombre de estado Yaracuy. El 10 de diciembre de 1859, se desarrolla la batalla de Santa Inés, en la cual derrota al ejército centralista; siendo considerada esta acción como fundamental en el proceso de la Guerra Federal y testimonio de las excepcionales cualidades de Zamora como conductor de tropas. Después de Santa Inés, Zamora se dirige hacia el centro del país a través de Barinas y Portuguesa, pero antes de aproximarse a Caracas, resuelve asaltar la ciudad de San Carlos; durante las acciones preliminares para la toma de la plaza, recibe un balazo en la cabeza que le causó la muerte. Su inesperado deceso cambió el rumbo positivo que llevaba la guerra para los federalistas y produjo la pérdida, del que para muchos fue el más importante líder popular del siglo XIX venezolano.



AQUI ESTA NUESTRA CULTURA:

Venezuela integra a los niños discapacitados por medio de la música

El programa de Educación Especial del Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela fue creado en 1995 con el fin de integrar a los niños y adolescentes con necesidades especiales en la sociedad a través de la música para que superaran sus limitaciones.

Y los coordinadores del proyecto siguen recibiendo a nuevos miembros que tienen el síndrome de Down o de Usher, autismo u otras minusvalías. Aquí no existen impedimentos para apoyar al talento de cada uno de ellos.

“Estamos convencidos de que el alma no tiene discapacidad. Todo lo que el hombre se proponga hacer en la vida lo conquista siempre que lo desee, y en el momento que sea el hombre mueve el espíritu, mueve el alma”, señala el profesor Jhonny Gómez, creador del programa que actualmente agrupa a alrededor de 700 jóvenes venezolanos y ya se ha extendido a 30 ciudades del país.

“La verdad es que cuando uno deja de ver, el oído se vuelve más agudo y eso es lo que nosotros, los seres humanos, tenemos: nos falta algo, pero podemos desarrollar otra cosa. Y de esa manera trabajamos acá”, señala Gómez.

El Coro de Manos Blancas pertenece a esta gran familia y está formado por niños y adolescentes con dificultades auditivas, visuales y cognitivas. Cuando el coro empieza, sólo algunos miembros cantan en voz alta. Pero el silencio del resto dice más que mil palabras.

La mayoría de estos niños tienen problemas auditivos y su manera de expresarse son los gestos. Por eso sus integrantes utilizan guantes blancos como un símbolo de la integración a la que es capaz de llevar la música a otros niveles.

Jéssica Montes de Oca lleva 12 años cantando en el grupo. Aquí la trajo su hermana, que al igual que ella, no puede oír. Dice que este programa ha cambiado su vida, ya que en las actividades musicales conoció a muchas personas sordas. Cuenta que al principio no fue fácil, pero poco a poco uno aprende.

“Los que cantan están en un lado y los sordos en el otro. Nosotros vemos las señas. En realidad, hacemos un trabajo igual, ellos tienen las voces y nosotros las señas. A mí me gusta mucho como hacemos igual la música”, dice la niña.

Todo esto hubiera sido imposible sin el esfuerzo y las estrategias especiales de sus maestros. Su objetivo es dar a los estudiantes un lugar seguro y divertido sin olvidarse de estimular un alto concepto de excelencia musical. Sus profesores son sus compañeros.

“Es un trabajo que va unido a mucha espiritualidad porque tienes que creer en el ser humano. Para lograr una obra completa, tienes que incorporarte, es estar al servicio de los muchachos, es convertirte en su voz, en su oído”, explica la profesora Naibeth García, quien creó el Coro de Manos Blancas en 1999.

Las Manos Blancas incluyen también a los que no tienen ninguna discapacidad. Este programa es un recuerdo de que todos en este mundo tenemos el derecho a una vida plena.